Sesión 1 de 4**

Yeraldi Avila
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa herramientas diversas en situaciones experimentales: lupas, microscopios, goteros, vasos medidores, balanzas, termómetro, lámparas, cernidores, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN: CLASIFICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN CON OBJETOS DEL ENTORNO
Preescolar 3º | Aula Multigrado | 3 a 6 años
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 4
Duración: 45 minutos
Contenido: Exploración del entorno, clasificación y experimentación con objetos y elementos representativos de la comunidad o región.
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Usar herramientas diversas en situaciones experimentales: lupas, goteros, vasos medidores, balanzas, termómetro, lámparas, cernidores, entre otros.



1. Propósito de la Sesión


Que las niñas y los niños reconozcan y exploren objetos y elementos del entorno inmediato, clasificándolos a partir de sus características, mediante experiencias estéticas e inclusivas que fomenten el interés y la curiosidad en el aula. Se promoverá el uso de diversas herramientas, integrando la metodología del Aprendizaje por Indagación y articulando las Artes para potenciar la experiencia.



2. Secuencia Didáctica


Apertura (10 minutos)


Ambientación y motivación (inclusión y artes):



  • El aula se ambienta con música suave relacionada con la naturaleza local y se muestran imágenes de objetos y elementos del entorno, así como obras de arte que representen la región.

  • Se forma un círculo, cada alumno recibe una tela de color para sentarse (promoviendo la inclusión y el sentido de pertenencia).

  • Breve diálogo:
    “Hoy vamos a ser exploradores y artistas. ¿Qué cosas bellas observan todos los días en su casa, en la escuela o en la comunidad? ¿Cómo creen que podemos explorar esos objetos usando herramientas especiales?”

  • Los niños pueden compartir oralmente o dibujar rápidamente en