Sesión 1 – Introducción y exploración de la multiplicación a través del arte y el pensamiento crítico

PATRICIA MONTES DE OCA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 4: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Nivel: Primaria 2º (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Introducción y exploración de la multiplicación a través del arte y el pensamiento crítico



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.



Metodología:
Aprendizaje por Indagación
Se propicia la investigación y la formulación de preguntas a partir de situaciones problemáticas, impulsando el desarrollo del pensamiento crítico y favoreciendo la comprensión lectora a través de la interpretación de consignas y la narración de hallazgos.



Enfoques Transversales:



  • Pensamiento Crítico: Análisis y argumentación de estrategias para resolver problemas.

  • Artes y Experiencias Estéticas: Uso creativo de materiales para construir arreglos y representación visual.

  • Comprensión Lectora: Trabajo con consignas escritas, lectura en voz alta y reformulación de problemas.



Inicio (10 minutos)


Dinámica de exploración con imágenes



  • El docente muestra a los alumnos dos imágenes impresas o proyectadas: una ilustración de una canasta con 3 manzanas en cada una de las 4 filas y otra de varios arreglos diferentes.

  • Se invita a observar y describir la imagen.

  • El docen