Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Citlali González
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2


Escuela Primaria – Primer Grado
Duración: 45 minutos
Contenido: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Reconociéndome como persona única
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Interdisciplinariedad: Atención a lectoescritura



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes reconozcan y descubran sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que les hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.



I. Inicio (10 minutos)


Activación y ambientación:



  • Saludo intercultural: El o la docente inicia saludando en distintas lenguas originarias (por ejemplo, “Buenos días”, “Ximopanoltih”, “Jats’uts iik'ik”, “Bix a beel”) y explica brevemente su importancia, fomentando el respeto por la diversidad cultural y lingüística.

  • Dinámica rompehielo: “La pelota de mis gustos”. El o la docente lanza una pelota suave a un alumno/a diciendo:
    “Me llamo ____ y me gusta ____”.
    El alumno/a que recibe la pelota repite la frase con su información. Así hasta que participen varios alumnos/as. Se enfatiza que todos somos diferentes y eso nos hace especiales.



II. Desarrollo (25 minutos)


A. Explorando nuestras características (Pensamiento crítico e interculturalidad)



  1. Plática guiada:
    El o la docente muestra imágenes diversas de niñas y niños (diferentes colores de piel, tipos de cabello, formas de vestir, edades, contextos culturales, capacidades).
    Se generan pre