Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

Sanjuana Montemayor
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunas categorías estéticas como lo bello, lo sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico y lo siniestro, al apreciarlas en manifestaciones culturales y artísticas, para argumentar sus juicios estéticos y difundirlos en la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2


Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Contenido: Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión, Interdisciplinariedad (Comprensión lectora), Artes y experiencias estéticas



Objetivo/PDA:
El alumno identificará categorías estéticas como lo bello, lo sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico y lo siniestro a partir de la apreciación de manifestaciones culturales y artísticas, argumentando sus juicios estéticos para difundirlos en la comunidad.



FASE 1: INICIO (10 min)



  1. Bienvenida y ambientación:
    El docente recibe a los estudiantes y les presenta imágenes variadas (impresas o proyectadas) sobre naturaleza, vida cotidiana y distintas expresiones artísticas (pintura, fotografía, grafiti, vestimenta tradicional, danzas, memes).
    Se invita a los alumnos a observar y expresar, de manera breve y voluntaria, qué emociones o pensamientos les despierta cada imagen.
    Se hace énfasis en que todas las opiniones son válidas y que cada quien puede percibir lo bello o lo feo de maneras diferentes.



  2. Conexión con el Proyecto comunitario:
    Se explica que, en las próximas sesiones, investigarán y compartirán cómo se perciben los valores estéticos en su entorno (escuela, familia, colonia), para valorar y difundir la diversidad de juicios estéticos en la comunidad escolar.



  3. Planteamiento de la problemática interdisciplinar:
    El docente comenta que, para poder compartir sus opiniones y descubrimientos, es ind