Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Campoy Rosas Grethel
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento
Nivel: Primaria 1º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2



Propósito de Aprendizaje (PDA)


Comparar y representar las partes externas del cuerpo humano, explicar su funcionamiento; proponer y practicar acciones para cuidarlo y argumentar la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.


Ejes de la Sesión



  • Metodología: Aprendizaje por indagación

  • Interdisciplinariedad: Integración del tema “Alimentación”

  • Enfoque: Vida saludable y apropiación de las culturas mediante lectura y escritura



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos



  • El docente invita a los alumnos a formar un círculo y plantea preguntas detonadoras, utilizando imágenes de niños y niñas de diversas culturas:

    • ¿Qué partes de nuestro cuerpo podemos ver y tocar?

    • ¿Por qué creen que es importante cuidar nuestro cuerpo?



  • Se escucha y se registra en el pizarrón o rotafolios algunas respuestas clave.

  • El docente lee un breve texto narrativo sobre “Una niña que cuida su cuerpo y se alimenta bien en su comunidad”, destacando palabras relacionadas con las partes del cuerpo y alimentos típicos de distintas culturas de México.

  • Se motiva a los niños a identificar palabras nuevas y a compartir si conocen alimentos diferentes en casa o en su comunidad.



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada: “Conociendo nuestro cuerpo”



  • Exploración:

    • Se reparte una hoja con la silueta de un niño/niña (sin rostro