Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN – PRIMARIA 3° – EDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Contenido:
Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos indaguen acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.

Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica, inclusión educativa
Atención al problema: Ausentismo escolar

Secuencia Didáctica – Sesión 1/1 (45 minutos)

1. Inicio (10 minutos)
— Propósito: Introducir el problema y motivar el aprendizaje desde la experiencia de los propios alumnos.

• Actividad de bienvenida inclusiva:
  Saludo inicial en distintas lenguas presentes en el grupo (español, lenguas indígenas, lenguas extranjeras, etc.), reconociendo la diversidad cultural.


• Pregunta detonadora:
  “¿Por qué creen que tenemos símbolos como banderas, himnos o colores en la escuela y en el país? ¿Conoces símbolos que identifiquen tu comunidad o familia?”


• Presentación del problema:
  En algunas comunidades de México, muchos niños y niñas faltan a la escuela y eso hace que no conozcan la historia de los símbolos que nos representan. ¿Cómo podríamos ayud