El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Uli Vieyra
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Biología
Tema: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
Grado: Secundaria 1º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA):
Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


ENFOQUE METODOLÓGICO:
Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad (cuidado del ambiente), vida saludable, pensamiento crítico.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Despertar el interés y recuperar saberes previos sobre el calentamiento global, los ciclos biogeoquímicos y su vínculo con el bienestar y salud de los seres vivos.



  1. Pregunta detonadora:
    "¿Por qué creen que los cambios en la naturaleza, como la desaparición de ciertas plantas o animales, afectan nuestra salud y la del planeta? ¿Han escuchado hablar del calentamiento global?"



  2. Dinámica breve:
    Lluvia de ideas en pizarrón: Palabras clave como "ciclo", "energía", "vida", "calentamiento", "ambiente", "salud".



  3. Conexión con lo cotidiano:
    Comentar que los alimentos que consumimos, el aire que respiramos y la calidad del agua están relacionados con los ciclos de la naturaleza y el cuidado del ambiente.





FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Mediante la indagación, los estudiantes identifican la forma en que la alteración de los ciclos biogeoquímicos impacta en la transferencia de materia y energía, así c