Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.

Scarlett Sayam
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Derechos Humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable
Grado: 5º Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Interculturalidad crítica, Interdisciplinariedad
Secuencia: Sesión 1 – Comprensión del problema y exploración de soluciones locales



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes investiguen la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad, promoviendo su respeto y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN 1:
Que las y los estudiantes comprendan qué son el derecho a un ambiente sano y el acceso al agua potable, reconozcan su importancia para su comunidad y empiecen a identificar problemas ambientales locales relacionados con esos derechos, valorando la diversidad cultural y de opiniones.



SECUENCIA DIDÁCTICA:


I. Actividad de apertura (5 minutos) – Activación de saberes previos



  • El o la docente inicia preguntando:

    • ¿Qué creen que significa tener derecho a un ambiente sano?

    • ¿Por qué es importante el agua potable para nosotros y para nuestras familias?



  • Se recogen respuestas de manera oral, anotando ideas clave (en pizarrón o rotafolio).

  • Se invita a compartir experiencias personales: ¿Conocen algún lugar donde falte agua limpia? ¿Cómo afecta eso a las personas y al ambiente?


II. Planteamiento del Problema (10 minutos) – Situación-problema



  • El/la docente presenta la siguien