Química 3º Secundaria**

ALICIA MARIA GUTIERREZ
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Química 3º Secundaria
Sesión: La Tabla Periódica y los Modelos Atómicos de Bohr
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico, indagación, interdisciplinariedad con trabajo en equipo



OBJETIVO (PDA):
Construir modelos atómicos de Bohr —con distribución de electrones en órbitas— a partir del número atómico de los primeros elementos de la tabla periódica, representando su conformación: protones, neutrones y electrones.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación (Enfoque de indagación y pensamiento crítico):



  • El docente presenta, a través de imágenes en proyector o cartulinas, varios modelos históricos del átomo (Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr).

  • Se invita a los estudiantes a observar y comentar en equipos qué similitudes y diferencias encuentran entre ellos.

  • Pregunta detonadora: ¿Por qué crees que ha cambiado la forma en que representamos el átomo a lo largo del tiempo?

  • El profesor guía una breve lluvia de ideas. Escribe en el pizarrón las palabras clave mencionadas (ejemplo: electrones, órbitas, núcleo, cargas).

  • Relaciona estas ideas con la pregunta: ¿Cómo podemos saber cuántos electrones tiene un átomo y cómo se ubican?



FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)


Actividad de indagación y trabajo en equipo: “Descubriendo el orden de la Tabla Periódica”


1. Formación de equipos interdisciplinarios (4-5 integrantes):
El docente organiza equipos mixtos, procurando diferentes habilidades (liderazgo, orden, creatividad, etc.) y asigna roles: portavoz, escriba, moderador/a y materialista.


2. Indagación guiada (10 minutos):



  • A cada equi