Origen histórico de los símbolos que identifican a las comunidades, a la entidad y a México

XOCHIMIN GONZÁLEZ
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Origen histórico de los símbolos que identifican a las comunidades, a la entidad y a México
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Integración interdisciplinar: Trabajo de valores


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan.



Secuencia Didáctica – Sesión 1


1. Inicio (10 minutos)



  • El docente da la bienvenida al grupo y realiza una breve dinámica de activación: pide a cada estudiante que comparta un símbolo que conozca de su comunidad, escuela o familia (puede ser un objeto, color, escudo, etc.).

  • Se escribe en el pizarrón una lista de los símbolos mencionados por los alumnos y se pregunta:
    ¿Por qué creen que existen los símbolos?
    ¿Cómo nos hacen sentir?
    ¿Qué valores creen que representan?

  • El propósito es conectar la experiencia personal con el tema y despertar la curiosidad.


2. Planteamiento del problema (5 minutos)



  • El docente presenta la siguiente situación-problema:
    “En una comunidad vecina, algunas personas han olvidado el significado de su escudo y su bandera. Por eso, ya no se sienten muy unidos y hay discusiones entre ellos. ¿Cómo pueden ayudarles a recordar lo importante que son sus símbolos y los valores que representan?”

  • Se escribe la situación en el pizarrón y se invita a los estudiantes a opinar sobre qué pueden hacer para ayudar a esas personas. Se guía la ref