Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

LIZBETH ARACELY LOPEZ
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Formación Cívica y Ética – Segundo de Secundaria
Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusivo e interdisciplinar
Problema transversal: Discriminación



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumnado elaborará juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva; asimismo, propondrá soluciones congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  1. El docente presenta la pregunta detonadora escrita en el pizarrón:
    “¿Alguna vez has presenciado o conocido una situación en que alguien fue excluido, tratado injustamente o discriminado por su género, su origen cultural, discapacidad u otra característica?”

  2. Dinámica “La Línea de la Empatía”:
    Cada estudiante recibe tarjetas de colores (cada color representa una causa de discriminación: género, cultura, discapacidad). Se les pide que, de manera anónima, escriban una experiencia personal o conocida, relacionada con ese tipo de discriminación.

  3. Se recogen las tarjetas y el docente lee un par de ejemplos al azar, omitiendo nombres, para sensibilizar al grupo sobre la presencia y formas de discriminación cercanas.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Trabajo ABP, interdisciplinaridad e inclusión:



  1. Presentación del problema:
    El docente muestra un caso-situación adaptado para la edad de los estudiantes (ejemplo: “En la secu