Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares

Guadalupe Rodríguez
Preescolar 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas, e identifica para qué sirven
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Sesión 1 de 2:
Proyecto comunitario: “Textos que nos rodean y cómo convivimos”
Grado: Preescolar 1º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión e Interculturalidad crítica
Problema transversal: Convivencia
Contenido: Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Las niñas y los niños exploran y descubren diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpretan qué dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas, e identifican para qué sirven, desarrollando habilidades para la convivencia y el respeto hacia las diferencias culturales y personales.


SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. Apertura (10 minutos)



  • Bienvenida Inclusiva: Saludo afectuoso en al menos tres lenguas presentes en el grupo/comunidad (por ejemplo, español, náhuatl y otomí) para reconocer la diversidad lingüística y cultural.

  • Dinámica de activación: Ronda de palmas, donde cada niña/o dice su nombre y un saludo en su lengua materna o una palabra significativa para su familia.

  • Planteamiento del Tema: En círculo, la docente muestra imágenes de textos reales: cartel de la entrada, cuento, letrero de baño, envase de comida, mensaje escrito de un familiar.

  • Pregunta detonadora: ¿Qué textos ven en la escuela y en casa? ¿Para qué creen que sirven? (Se aceptan todas las respuestas, se valida cada aportación, se da un ejemplo de uso comunitario: cartel de asamblea, anuncio de fiesta, etc.).



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración guiada y diálogo:

    • Se divide al