Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.

Clarissa Castellanos
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase:
Química 3º Secundaria – Sesión 1 de 2
Tema: Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, caracterización mediante actividades experimentales
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Objetivo (PDA): Construir modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos para comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Lectoescritura



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar, establecer el sentido crítico y la relevancia cultural del tema.



  1. Dinámica de apertura:
    Preguntar a los alumnos:



    • ¿Qué materiales conocen que se utilicen en su vida cotidiana y en su comunidad?

    • ¿Creen que esos materiales están formados por lo mismo?
      (Registrar en el pizarrón las respuestas, orientando a los conceptos de mezcla, compuesto y elemento).



  2. Planteamiento del problema:
    Presentar una breve noticia sobre contaminación de agua (ejemplo: contaminación de ríos en comunidades indígenas mexicanas), resaltando la diversidad cultural y los distintos puntos de vista sobre la gestión del recurso.
    Preguntas detonantes para fomentar pensamiento crítico:



    • ¿Por qué es importante conocer la composición de los materiales que usamos o desechamos?

    • ¿Todas las culturas perciben igual el valor de los materiales y sus mezclas?



  3. Vinculación con lectoescritura:
    Se motiva a leer y escribir, pidiendo que anoten los materiales mencionados y una fr