Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
diana rivas- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Química
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Contenido: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA): Deduce métodos para separar mezclas mediante actividades experimentales con base en las propiedades físicas de las sustancias, así como su funcionalidad en actividades humanas.
Enfoque Metodológico: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad y pensamiento crítico.
Problema Interdisciplinar: Ausentismo escolar.
1. INICIO (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y motivación:
- Pregunta generadora (lluvia de ideas):
- “¿Alguna vez han tenido que separar algo en su vida diaria? (por ejemplo: arroz con piedras, agua con aceite, basura reciclable y orgánica, etc.) ¿Cómo lo hicieron y por qué era necesario?”
- Conexión con el problema del ausentismo:
- Comentar a los alumnos que así como en la escuela debemos identificar y atender las causas del ausentismo para tener un grupo “más homogéneo” en participación, en Química identificamos qué es homogéneo y heterogéneo para saber cómo actuar.
- Presentación del objetivo de la sesión:
- “Hoy aprenderemos a identificar tipos de mezclas y a deducir cómo separarlas, preguntándonos por qué elegirían un método u otro. Piensen: ¿qué pasaría si tratamos de separar agua y aceite con un colador?”
2. DESARROLLO (35 minutos)
**Fase 1: Indagació