Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.

Víctor
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y arrullos conocidos, mientras la o el docente u otra persona los canta, e identifica la relación entre algunas palabras y frases que sigue en la letra impresa y las que escucha.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Sesión 1 de 5: Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos
Grado: 1º de Primaria | Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: 1/5
Proyecto comunitario: “Canciones y cuentos de mi comunidad”
Propósito de la Sesión:
Que las y los estudiantes sigan la letra impresa de canciones, rondas y arrullos conocidos, mientras el/la docente u otra persona las canta, identificando la relación entre palabras/frases leídas y escuchadas, y desarrollen habilidades de lectoescritura a través de una experiencia estética que favorezca la apropiación de las culturas.



1. Inicio (10 minutos)


Bienvenida y encuadre



  • Saludo cálido y breve bienvenida al grupo, recuperando cómo se sienten.

  • Presentación breve del proyecto comunitario: explicar que durante varias sesiones conocerán, cantarán y leerán canciones, rondas y cuentos típicos de su comunidad y de México para compartirlos con sus familias.

  • Conversa guiada: ¿Quiénes han escuchado canciones o cuentos que les han contado sus abuelas/os, madres/padres? ¿Cómo se sienten cuando escuchan esas canciones?


Activación



  • Mostrar en un cartel o lámina colorida la letra de una canción tradicional (ejemplo: “Los elefantes se balanceaban” o alguna de la localidad).

  • Breve explicación: Hoy vamos a leer y cantar juntos, y vamos a descubrir cómo lo que escuchamos y lo que leemos se parecen.



2. Desarrollo (25 minutos)


Experiencia estética y lectoescritura



  • Lectura coral guiada: El/la docente lee la letra impresa de la canción destacando algunas palabras y frases.

  • Los niños siguen con el dedo la lectura en su propio ejemplar (cada quien una co