Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Claudia Sanchez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: PRIMERO DE PRIMARIA


Sesión 1 de 1 – Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas



Grado: 1° de primaria
Edad aproximada: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión enfocada en la construcción y comprensión de la suma y la resta, con un enfoque interdisciplinar hacia la lectoescritura y considerando la inclusión.



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes resuelvan problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; y que puedan representar dichas operaciones de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas), incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.



Metodología:
Aprendizaje por Indagación



Enfoque de Inclusión:



  • Trabajo en equipos heterogéneos (apoyando a estudiantes con necesidades educativas específicas).

  • Uso de materiales manipulativos para estudiantes kinestésicos o que requieren apoyos visuales.

  • Lenguaje claro y apoyos visuales (tarjetas, dibujos, pictogramas).



1. Inicio (10 minutos)


a) Activación de conocimientos previos (Indagación Inicial):
El docente plantea la siguiente situación oralmente y con apoyo visual (tarjeta con dibujo):
"Ayer, en el recreo, Mariana tenía 5 canicas y su amigo José le regaló 3 más. ¿Cuántas canicas tiene ahora Mariana?"


Estrategias inclusivas:



  • Las preguntas se leen y también se muestran escritas en un cartel grande.

  • Se permiten respuestas orales, escritas o mediante señas/dibujos.

  • Se estimula la participación voluntaria de tod