Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Hermelinda Ramos- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: 1/2
Enfoque: Pensamiento crítico y habilidades matemáticas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Transversalidad: Desarrollo de habilidades matemáticas para la vida diaria
Objetivo de Aprendizaje (PDA)
Los estudiantes resolverán multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, empleando diversos procedimientos como suma de multiplicaciones parciales y multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros, reconociendo la relación inversa entre multiplicación y división.
Propósito de la Sesión
Despertar la curiosidad de los estudiantes sobre cómo se relacionan la multiplicación y la división, y promover el desarrollo de estrategias diversas para resolver multiplicaciones con productos de hasta tres cifras, incentivando el pensamiento crítico.
Fase 1: Exploración e Indagación Inicial (10 minutos)
1. Contextualización y planteamiento del reto
- El docente inicia preguntando: “¿Alguna vez han tenido que repartir dulces o bolígrafos en partes iguales? ¿Cómo lo resolvieron?”
- Plantea el problema: “Si tenemos 6 cajas y en cada una hay 25 bolígrafos, ¿cuántos bolígrafos hay en total?”
- Los alumnos responden de manera libre, compartiendo diferentes formas de resolverlo.
2. Registro y visualización de ideas
- El docente anota en el pizarrón las estrategias sugeridas por los estudiantes (sumas repetidas, multiplicación, conteo uno a uno, etc.)
- Pregunta: “¿Creen que hay más de una manera de encontr