Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
María Guadalupe Amezcua- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares
Grado: 3º de Primaria
Edad: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura
Problema transversal: Lectoescritura
1. Propósito de Aprendizaje (PDA)
Que los alumnos reconozcan y usen palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos, como: esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo; desarrollando habilidades de lectoescritura y pensamiento crítico a partir de la elaboración de croquis y mapas de su entorno comunitario.
2. Inicio (10 minutos)
Activación de saberes previos y motivación:
• Se realiza una conversación en círculo, donde se pregunta:
- ¿Cómo le explicas a alguien cómo llegar desde tu casa a la escuela?
- ¿Qué palabras utilizas? ¿Has visto mapas o croquis?
• El docente muestra un croquis sencillo del entorno escolar con palabras clave destacadas (esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo).
• Se leen en voz alta y se analizan las palabras, pidiendo a dos o tres estudiantes que intenten usar alguna en una frase oral.
Conexión cultural:
• El docente menciona brevemente cómo los croquis y mapas han sido importantes en la organización de comunidades mexicanas a lo largo de la historia (por ejemplo, mapas antiguos de pueblos originarios).
3. Desarrollo (25 minutos)
Trabajo en equipos (Proyecto comunitario):
• Los alumnos se organizan en equipos de 4.
• Cada equipo recibe una hoja blanca y colores.
• El