Construcción del proyecto de vida.

Amor Aylin Pérez
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce cambios presentes a lo largo de la vida y en la adolescencia para definir metas personales y en colectivo, a alcanzar en un corto, mediano y largo plazo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA
Materia: Educación Socioemocional / Tutoría
Grado: Secundaria 1º
Edad: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Tema: Construcción del proyecto de vida: Reconocimiento de cambios en la adolescencia para definir metas personales y colectivas (corto, mediano y largo plazo)
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques Transversales: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Interdisciplinariedad (atención al desinterés)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El estudiante reconoce los cambios presentes a lo largo de la vida y en la adolescencia para definir metas personales y colectivas, a alcanzar en el corto, mediano y largo plazo.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Activación e interés crítico



  • Dinámica de apertura: Pregunta detonadora: “¿Qué cambios han notado en ustedes mismos en el último año?” Se escribe en el pizarrón una lista de cambios físicos, emocionales, sociales o de intereses que los estudiantes mencionen.

  • Planteamiento del problema: El docente presenta de manera breve el reto de la sesión: “Hoy comenzaremos a construir nuestro Proyecto de Vida, pensando en quiénes somos, qué queremos lograr y cómo podemos transformar, junto con otras personas, nuestro entorno”.

  • Interculturalidad crítica: Se pregunta: “¿Creen que los cambios por los que pasamos son iguales en todas las familias, comunidades y culturas? ¿Por qué?” Se recogen distintas voces para visibilizar diversidad de contextos.

  • Propósito explícito: El docente comparte el objetivo de la sesión y se subraya la importancia de pensar no solo en metas propias, sino