Construcción del proyecto de vida

SOFIA VIVEROS
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Visualiza un proyecto de vida para determinar posibles retos a superar, estrategias de apoyo mutuo y acciones a realizar en favor del bienestar personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: Construcción del Proyecto de Vida
Sesión 1 de 4
Educación Socioemocional / Tutoría – 3º de Secundaria (12 a 15 años)



Objetivo (PDA):
Que las y los estudiantes visualicen un proyecto de vida, identificando posibles retos, estrategias de apoyo mutuo y acciones para el bienestar personal y colectivo, utilizando la metodología de Aprendizaje Servicio. Al mismo tiempo, se fortalecerá la comprensión lectora y se promoverán la inclusión y la igualdad de género.


Duración: 50 minutos



FASE 1: INICIO (10 minutos)


1.1. Activación de conocimientos previos y motivación:



  • Saludo inclusivo y breve presentación del propósito de la sesión.

  • Dinámica breve: “Mis sueños en una palabra”. Cada estudiante escribe (en una hoja o cartel) una palabra que represente un sueño o meta que tenga para su futuro. Se realiza una ronda donde voluntariamente comparten su palabra y lo que significa para ellas/ellos.

  • Pregunta detonadora: ¿Por qué es importante tener un proyecto de vida? ¿Creen que es igual para todas las personas, sin importar género, religión, capacidad, origen, etc.?


Inclusión y género: Resaltar que todas las metas y sueños son igualmente valiosas y posibles, enfatizando la igualdad de oportunidades y el respeto a la diversidad.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


2.1. Comprensión lectora:



  • Lectura grupal (fragmentada y guiada) de un texto corto titulado “Historias de proyectos de vida” (incluye casos de adolescentes, hombres y mujeres, con distintos contextos sociales, capacidades, orígenes y metas).

  • Estrategias de comprensión:

    • Subrayado de ideas principales

    • Identificación de obstácu