Reconociendo letras en textos de la comunidad

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE (SESIÓN 1 DE 2)
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad
Secuencia Didáctica: Sesión 1: Reconociendo letras en textos de la comunidad
Objetivo (PDA): Identifica letras en textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s)
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Lengua Materna, Literatura, Contexto Sociocultural, Comprensión Lectora

1. INICIO (10 minutos)
Propósito: Activar saberes previos sobre el uso de las letras y las palabras en la vida cotidiana y en contextos interculturales.

1. Saludo y breve diálogo:
   Saluda a los estudiantes en español y, si es posible, en una lengua indígena local. Por ejemplo: “Buenos días, ¿cómo están?” y “Ma tiual mostla, queniuhqui?” (Náhuatl, u otra lengua local).

   
   



2. Exploración inicial:
   Invita a los niños a compartir ejemplos de palabras que hayan visto escritos en su comunidad: letreros, tiendas, carteles, etiquetas de productos, señalización (en español y, si es posible, alguna en lengua indígena).

   
   



3. Conversación guiada:
   Pregunta:

   
   
   
   
   • ¿Por qué creen que es importante que los textos sean claros y tengan letras que todos conozcamos?
   
   
   • ¿Qué diferencias notan entre los textos en español y en la(s) lengua(s) indígena(s)?
     Promueve la reflexión desde el pensamiento crítico sobre la visibilidad y valor de los idiomas.
   
   
   
   

2. DESARROLLO (25 minutos)
Propósito: Identificar letras y palabras en textos reales de la comunidad (en español y en lengua indígena