Seres vivos y su cuidado en el ambiente**

JOSUE JREL GSJS
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica de manera colaborativa indagaciones para ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas, explora su entorno, plantea respuestas iniciales, busca información, compara lo que sabe, registra datos y explica sus hallazgos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Secuencia didáctica: Seres vivos y su cuidado en el ambiente
Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Eje interdisciplinar: Cuidado del ambiente



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Planifica de manera colaborativa indagaciones para ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas, explora su entorno, plantea respuestas iniciales, busca información, compara lo que sabe, registra datos y explica sus hallazgos.



Etapa 1: Inicio (10 minutos)


Ambientación y motivación



  • Recibe a los niños en círculo, con música suave inspirada en sonidos de la naturaleza (agua, viento, pájaros).

  • Presenta una caja misteriosa decorada con hojas, flores y dibujos de animales. Invita a los alumnos a adivinar qué puede haber dentro relacionándolo con “cosas vivas y el ambiente”.

  • Pregunta generadora:
    ¿Qué creen que son los seres vivos? ¿Por qué creen que es importante cuidarlos?

  • Escucha sus ideas sin corregir, fomentando la expresión espontánea y el pensamiento crítico inicial.



Etapa 2: Desarrollo (25 minutos)


Exploración e indagación guiada



  • Dinámica grupal:
    Saca de la caja objetos y figuras (plantas pequeñas en macetas, una piedra, peluche de animal, fotografía de agua, trozo de cartón).
    Los niños observan y, en equipo, deciden cuáles creen que están “vivos” y cuáles no, argumentando por qué.
    Registra en el pizarrón sus ideas con dibujos y palabras.

  • Reto estético:
    Pide a los niños que, usando