La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).

yanitzel millan
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Materia: Química | Grado: Secundaria 3º
Duración: 50 minutos
Contenido: La Tabla Periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
PDA: Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla Periódica: metales, no metales y semimetales.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Estrategia interdisciplinar: Atención al problema de lectoescritura
Enfoques: Inclusión y Pensamiento crítico



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar la indagación y nivelar el punto de partida para todos.


Actividades principales:



  1. Bienvenida inclusiva: Saludo breve, afirmando la riqueza de la diversidad en el grupo. Presentación visual del tema a través de una imagen colorida de la Tabla Periódica, acompañada de las palabras “Elementos, Vida, Tierra, Universo”.



  2. Activación de saberes previos:



    • Pregunta detonadora:
      ¿Sabías que el agua en tu cuerpo, el aire que respiras y las estrellas están formados por los mismos elementos que aparecen en la Tabla Periódica? Reflexiona y comparte un ejemplo de algún elemento que crees que está en ti, en la Tierra o en el espacio.

    • Breve dinámica oral o escrita (cada quien elige cómo participar): Los alumnos expresan su ejemplo en una hoja o en voz alta (se respeta la elección de cada uno).



  3. Lectura guiada corta:
    Fragmento de un texto sencillo sobre “El origen de los elementos” (adaptado a diferentes niveles de lectoescrit