¿Qué comemos y cómo lo elegimos?**

nidia maldonado
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 de 4


Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Vida Saludable (interdisciplinar con Lengua Materna)
Bloque: Alimentación saludable
Tema: El Plato del Bien Comer, prácticas culturales, toma de decisiones y alimentación higiénica
Metodología: Aprendizaje por indagación
Transversalidad: Lectoescritura
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable



OBJETIVO (PDA):
Que los alumnos expliquen la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada, que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer, considerando prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.



SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1: ¿Qué comemos y cómo lo elegimos?


1. Inicio (10 minutos): Activación y exploración de saberes previos



  • Preguntar: "¿Qué comiste hoy en el desayuno? ¿Por qué elegiste esos alimentos?"

  • Dinámica: Solicitar a cada alumno que escriba en una hoja o en el pizarrón dos alimentos que consumió en el desayuno.

  • Lectura corta: Presentar una breve anécdota (1 párrafo) sobre una familia que decide qué comer considerando salud, costumbres y lo que hay en casa.

  • Plenaria: Guiar preguntas para activar el pensamiento crítico:

    • ¿Por qué creen que algunas familias comen diferente a otras?

    • ¿Qué creen que es una alimentación saludable?




Propuesta de Lectoescritura:
Los alumnos leen en voz alta la anécdota y después escriben, en una frase breve, lo que más les llamó la atención.



**2. Desarrollo (25 minutos): Indagación sobre el Plato del Bien Comer y