Descubriendo nuestras raíces

Jolette Rodríguez
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos culturales y artísticos de su comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 de 2


Grado: Preescolar 1º (3 a 6 años)
Contenido: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Problema a atender: Desinterés
Secuencia Didáctica: Sesión 1 - Descubriendo nuestras raíces
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA): Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos culturales y artísticos de su comunidad



1. Actividad de Inicio (10 minutos)


Momento de motivación y activación de saberes previos



  • Recepción afectiva, todos en círculo en un espacio amplio.

  • Saludo inclusivo: cada niño elige cómo quiere saludar (palma, abrazo, sonrisa, etc.).

  • Pregunta detonadora: "¿Recuerdan alguna vez que hayan ido a una fiesta o celebración muy especial? ¿Qué vieron, qué escucharon, qué sintieron?"

  • Se muestra una caja sensorial con objetos y elementos representativos de celebraciones mexicanas (papel picado, sombrero de charro, imagen de la Virgen, muñeca otomí, etc.).

  • Los niños exploran los objetos libremente para despertar curiosidad (participación guiada, apoyando verbalización de emociones y sensaciones).


Inclusión: Se ofrece la posibilidad de describir, tocar, oler los objetos, considerando a niñas y niños con discapacidades visuales o auditivas, con apoyos visuales, táctiles o auditivos según sea el caso.



2. Desarrollo (25 minutos)


**Planteamiento del problema a