Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Ivan Solis
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emite juicios acerca de agravios o crímenes a los que han sido sujetos los pueblos indígenas y afromexicanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 de 4


Asignatura: Historia 1º de Secundaria
Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Duración: 50 minutos
Grupo: 1º de Secundaria (12-15 años)
Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema transversal: Ausentismo escolar



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno emite juicios acerca de agravios o crímenes a los que han sido sujetos los pueblos indígenas y afromexicanos.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos / Presentación del problema



  1. Saludo y bienvenida dinámica: El docente recibe al grupo y proyecta imágenes de pueblos indígenas y afromexicanos en situaciones de resistencia histórica.



  2. Pregunta detonadora:
    “¿Alguna vez han sentido que no son escuchados o que no se respeta su manera de pensar o vivir? ¿Cómo creen que se sienten los pueblos que han sido ignorados o maltratados?”



  3. Presentación del problema a investigar:
    Se plantea el siguiente caso:
    “Imagina que formas parte de una comunidad indígena o afromexicana en el México colonial. Tu pueblo sufre explotación, discriminación y les han arrebatado sus tierras. ¿Qué harías para resistir?”



  4. Motivación y vínculo con el ausentismo:
    El docente conecta el problema histórico con la realidad del grupo:
    “¿Creen que las personas que sienten que no las comprenden o que no son valoradas, pueden dejar de asistir a la escuela? ¿Qué consecuencias tiene ignorar las voces de otros, tanto en el pasado como hoy?”





Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


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