Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Plan de clase

Planeación Didáctica de Sesión 1 de 4

Asignatura: Español 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Contenido: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales
Objetivo (PDA): Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Problema transversal: Ausentismo escolar

Fase de Inicio (10 minutos)

Propósito: Romper el hielo, activar conocimientos previos y sensibilizar sobre el tema del ausentismo desde una perspectiva comunitaria e intercultural.

Actividades:

• Dinámica de introducción: Preguntar a los estudiantes si han escuchado o leído noticias sobre su comunidad o sobre la escuela y cómo esas noticias han influido en su percepción de los problemas locales.


• Conversatorio guiado: “¿Qué saben sobre el ausentismo escolar? ¿Qué causas creen que lo provocan en su comunidad/escuela/familia?” Se recolectan ideas en el pizarrón o un rotafolio, promoviendo la escucha activa y el respeto a la diversidad.


• Vinculación intercultural: Reflexionar cómo el ausentismo puede tener distintas causas o expresiones en diferentes contextos culturales y sociales, resaltando la importancia de conocer diversas perspectivas y realidades.

Fase de Desarrollo (30 minutos)

Propósito: Introducir los géneros periodísticos informativos y sus características; relacionar estos géneros con