Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
Rosario Nayely Rosas- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Contenido: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
Enfoques transversales: Inclusión e Interculturalidad crítica
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinario
Problema a atender: Desinterés
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumnado creará propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer las identidades personal y colectiva.
FASE 1: INICIO (10 minutos)
Dinámica de activación e inclusión
- Recibimiento cálido y establecimiento de un ambiente seguro (saludo personalizado, breve charla sobre cómo se sienten hoy).
- Presentación del contenido: “Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas”.
- Pregunta detonadora proyectada:
¿Qué imágenes, símbolos, colores o expresiones artísticas sientes que representan quién eres tú y tu comunidad? - Se pide que, en parejas diversas (considerando género, origen, intereses y/o necesidades de apoyo), comenten su respuesta 3 minutos, y después compartir dos ejemplos seleccionados al grupo.
- Se explica que el proyecto comunitario buscará rescatar, reinterpretar y compartir elementos artísticos que fortalezcan la identidad personal o colectiva respetando y valorando la diversidad de orígenes presentes en el aula.
Interdisciplinariedad:
Rescate de conocimientos previos de Historia, Formación Cívica y Ética (explicando cómo la identidad y pertenencia también se trabajan en esas asignaturas, para dar senti