Sesión 1 de 2_

Jennifer Reyes
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Ética y biodiversidad: Factores sociales que propician la convivencia armónica con el medio ambiente basada en el respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover para conservar y proteger a la biodiversidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Educación Primaria, 5º Grado (alumnos de 10 a 12 años)
Tema: Ética y biodiversidad: Factores sociales para la convivencia armónica con el medio ambiente (respeto, responsabilidad, justicia social, equidad con la naturaleza).
Duración de la sesión: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Enfoque: Inclusión, pensamiento crítico e interdisciplinariedad (Atención al tema: convivencia).



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes dialoguen y reflexionen sobre los valores necesarios para conservar y proteger la biodiversidad, vinculando estos valores con la convivencia, tanto humana como con la naturaleza.



Secuencia Didáctica


1. Activación (10 minutos)
Objetivo: Motivar y conectar el tema con la vida cotidiana de los alumnos.



  • El/la docente inicia la sesión mostrando una imagen de un ecosistema local (puede ser una selva, un lago o un parque cercano) y pregunta:
    “¿Quiénes viven aquí? ¿Qué pasaría si uno de estos seres desapareciera?”

  • Se invita a los alumnos a compartir experiencias sobre lugares naturales que conocen y cómo se sienten al estar ahí.

  • Se plantea el PROBLEMA CENTRAL (ABP):
    “En nuestra ciudad/colonia ha habido conflictos porque las personas tiran basura y no respetan las áreas verdes, afectando a los animales y plantas. ¿Qué valores necesitamos practicar para que todos podamos convivir armónicamente entre nosotros y con la naturaleza?”

  • El/la docente recupera las respuestas iniciales y las anota en el pizarrón, promoviendo que todas las voces sean escuchadas (INCLUSIÓN).


**2. Investigación y diálogo (20