Los derechos de niñas y niños y la convivencia pacífica**

BRENDA ISIS MAGANA
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6
Preescolar 1º (3 a 6 años)
Secuencia Didáctica: Los derechos de niñas y niños y la convivencia pacífica
Duración: 45 minutos
Enfoque: Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Convivencia



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las niñas y los niños se familiaricen con algunos de sus derechos—como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela—y reconozcan cómo se manifiestan en sus situaciones cotidianas, favoreciendo acuerdos para la convivencia pacífica.



FASES DE LA SESIÓN


1. Activación (10 minutos)



  • Bienvenida artística: Recibe a las niñas y los niños con música suave y colorida, invitándoles a sentarse en círculo en el tapete del aula.

  • Círculo de diálogo y expresión:

    • Se les invita a cerrar los ojos y, al ritmo de la música, imaginar un lugar donde se sientan felices y seguros.

    • Después, se les pide que compartan cómo es ese lugar, con quién están y qué hacen.



  • Problemática para el ABP:

    • La maestra plantea un cuento breve ilustrado: “Hoy en la escuela, Mariana quería jugar con los bloques, pero Juan y Sofía no la dejaban. Mariana se sintió triste. ¿Qué podemos hacer para que todos puedan jugar y sentirse felices?”




2. Exploración (15 minutos)



  • Experiencia estética grupal:

    • Proyección de imágenes y pequeños títeres de fieltro que representan diferentes derechos (jugar, tener familia, nombre, escuela, casa, protección, salud).

    • Cada derecho es presentado de manera sensorial: por ejem