Los Seres Vivos y los Fenómenos Naturales en Nuestros Entornos**

Estela Monreal
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Muestra interés sobre lo que sus pares saben acerca de los fenómenos y procesos de la naturaleza y reconoce que todas y todos pueden participar en la resolución de dudas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2


Secuencia Didáctica: Los Seres Vivos y los Fenómenos Naturales en Nuestros Entornos



Grupo: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Integración interdisciplinar: Ciencias, Lenguaje oral, Convivencia y Expresión artística
Problema a atender: Desinterés



Propósito / Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Que las y los estudiantes muestren interés sobre lo que sus pares saben acerca de los fenómenos y procesos de la naturaleza, y reconozcan que todas y todos pueden participar en la resolución de dudas.



Inicio (10 minutos)


Ambiente de Aula:
El espacio está dispuesto en semicírculo para favorecer la mirada y el diálogo entre todos y todas.


Activación y motivación:



  • Se presenta una caja misteriosa decorada con elementos naturales (hojas, piedritas, imágenes de animales).

  • La maestra pregunta:

    • “¿Qué creen que hay aquí dentro que tenga que ver con la naturaleza y los seres vivos?”

    • “¿Han visto algo parecido en su casa, comunidad o en otro lugar?”



  • Se invita a los niños y niñas a observar la caja y expresar libremente ideas y preguntas, acogiendo todas las participaciones con apertura, valorando la diversidad de experiencias.


Enfoque de interculturalidad crítica:
Se propicia que compartan saberes propios de su familia y cultura (por ejemplo: “En mi pueblo juntamos hojas par