Ecuaciones lineales y cuadráticas.
ANDRES MONTES
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación lineal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 4
Asignatura: Matemáticas
Contenido: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Grado: 1º de Secundaria
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Objetivo (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación lineal.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Desarrollo de habilidades matemáticas.
FASE 1: INICIO (10 minutos)
- Actividad de apertura:
- El docente presenta un breve relato relacionado con culturas originarias de México y su relación con patrones y símbolos en tejidos, invitando a los estudiantes a reflexionar sobre cómo estos patrones pueden traducirse a problemas matemáticos.
- Se realiza una pregunta detonadora:
-"¿Cómo creen que las personas en distintas culturas han resuelto problemas cotidianos usando las matemáticas, incluso sin saber que usaban ecuaciones?" - Breve lluvia de ideas guiada: ¿Dónde han visto situaciones donde tienen que repartir o comparar cantidades?
- Se escribe en el pizarrón: “Ecuaciones para resolver problemas reales”.
- Lectura corta: Fragmento de una leyenda o anécdota local donde los protagonistas necesitan compartir recursos de forma equitativa (por ejemplo, repartir semillas en partes iguales).
FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)
- Indagación colaborativa:
- Situación-problema: En equipos, los estudiantes reciben un problema contextualizado: "Una familia indígena necesita repartir equitativamente 12 manojos de