Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 4

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Bloque: El territorio donde vivo
Contenido: Caracterización y localización del territorio: Suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales y organización política, integrando patrimonio biocultural y cambios históricos.
Objetivo (PDA): Identifica las características de la comunidad y la entidad (suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve) y las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje interdisciplinar: Atención a la lectoescritura
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura – Inclusión

SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1

Propósito: Introducir a los alumnos en la caracterización y localización del territorio de su comunidad y entidad, iniciando con la observación y registro de elementos naturales y culturales mediante actividades de lectoescritura, inclusión y representación gráfica.

1. ACTIVIDAD DE ACTIVACIÓN (10 minutos)
Propósito: Despertar el interés y activar conocimientos previos sobre el territorio, promover la participación oral y escrita (lectoescritura).

• Dinámica “¿Qué veo cuando salgo de mi casa?”
  El docente pregunta: ¿Qué hay cerca de tu casa? ¿Ves árboles, animales, piedras, cerros, agua, personas?
  Los alumnos comparten oralmente y el docente registra en el pizarrón palabras clave, usando imágenes de apoyo para alumnos con dificultades lectoras/visuales.
  Se fomenta que todos participen, adaptando la dinámica para alumnos que requieran apoyo adicional (mostrar tarjetas con