Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Gualupza Morales
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Educación Socioemocional / Tutoría
Segundo de Secundaria (12-15 años)
Sesión 1 de 6
Duración: 50 minutos
Contenido: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Problema a atender: Convivencia escolar
Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión
Metodología: Aprendizaje servicio (ApS)
Objetivo (PDA): Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.



Fase 1. INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación



  • El docente recibe al grupo y les da la bienvenida, generando un ambiente cálido e inclusivo. Se les invita a participar en un breve "rompehielos":
    Dinámica: “Somos Únicos”
    Cada estudiante menciona (voluntariamente) una cualidad que considera que lo hace único, y cómo esa cualidad le ayuda a convivir con los demás.

  • Se plantea la pregunta guía en plenaria:
    “¿Por qué es importante reconocer que todas y todos pensamos, sentimos y actuamos diferente, pero compartimos el mismo espacio escolar?”

  • El docente contextualiza: “Hoy iniciaremos una serie de sesiones para analizar cómo somos, pensamos y actuamos, y cómo esto influye en nuestras relaciones dentro y fuera de la escuela.”



Fase 2. DESARROLLO (30 minutos)


Exploración y reflexión crítica



  • El docente presenta una breve historia (inspirada en un caso real) de convivencia donde los personajes tienen diferentes formas de actuar y pensar ante un conflicto escolar (por ejemplo: un desacuerdo en equipos, exclusión de un compañero, o una discusión por diferentes opiniones).

  • En equipos diversos (2-4 estudiantes)