Estudio de los números

JORGE MORENO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2 — Estudio de los Números: Fracciones Simples y Compuestas
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, Inclusión y Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Atención al rezago educativo



1. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Las y los estudiantes representan, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.



2. SECUENCIA DIDÁCTICA


A. Activación de saberes previos (5 minutos)


Propósito: Identificar los conocimientos previos de las y los alumnos sobre fracciones a partir de experiencias cotidianas.



  • La maestra o maestro formula preguntas detonadoras:

    • ¿Han repartido alguna vez una pizza, pastel o una barra de chocolate?

    • ¿Cómo saben qué parte le toca a cada quien?



  • Los alumnos comparten ejemplos y experiencias del reparto en pequeños grupos colaborativos (heterogéneos e inclusivos).



B. Indagación guiada (20 minutos)


Propósito: A través de la manipulación y la indagación, descubrir el significado y la representación de fracciones simples y compuestas con material concreto.


Materiales:



  • Figuras geométricas de papel (círculos y cuadrados)

  • Regletas, plastilina o palitos de paleta

  • Marcadores y hojas


Desarrollo:



  • Cada grupo recibe figuras para recortar y dividir:

    • La maestra pide: "Dividan su círculo en 2 partes iguales. ¿Cómo se llama cada parte? Ahora en 4, 8 y 16 partes."



  • Los alumnos manipulan, cortan, exploran e intentan crear divisiones iguales.