La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

Huerta López Esmeralda
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase:
Sesión 1 de 4 – “La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo”
Materia: Biología, 1º Secundaria
Duración: 50 minutos
Edad: 12 a 15 años
Enfoques transversales: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura – Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje por indagación
Contenido: Principales aportaciones de Darwin y Wallace al origen de la biodiversidad
Problema contemporáneo a atender: Cuidado del ambiente



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconociendo que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.



FASE 1. INICIO (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos: “Palabras viajeras”



    • Escribe en el pizarrón la palabra “biodiversidad”.

    • Pregunta a los alumnos: ¿Qué entienden por biodiversidad? ¿Han escuchado hablar de Charles Darwin o Alfred Wallace? ¿Por qué creen que hay tantos tipos de seres vivos diferentes en la Tierra?

    • Recolecta opiniones y escribe algunas respuestas clave.

    • Lee en voz alta un fragmento corto de un relato indígena sobre la creación de la vida y la diversidad (por ejemplo, un mito nahua, maya o zapoteca).

    • Pregunta: ¿Cómo explican estos relatos el origen de la diversidad de la vida? ¿En qué se podrían parecer o diferenciar de una explicación científica?



  2. Presentación del propósito de la sesión:



    • Explica que en esta clase van a investigar cómo