Factores que inciden en los procesos técnicos

edgar mauricio lazaro
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Factores que inciden en los procesos técnicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la satisfacción de necesidades como la base de la creación e innovación técnica para reflexionar acerca de la influencia de intereses, prejuicios, estereotipos y aspiraciones, que favorecen o limitan la igualdad de oportunidades, en el desarrollo de procesos técnicos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Tecnología
Grado: 1º Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Factores que inciden en los procesos técnicos
Sesión: 1 de 2
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque transversal: Inclusión, Vida saludable, Lectoescritura



OBJETIVO (PDA):
Comprende la satisfacción de necesidades como la base de la creación e innovación técnica para reflexionar acerca de la influencia de intereses, prejuicios, estereotipos y aspiraciones, que favorecen o limitan la igualdad de oportunidades, en el desarrollo de procesos técnicos.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Bienvenida y ambientación:



  • Saludo inclusivo, utilizando lenguaje neutro y reconociendo la diversidad del grupo.

  • Establecimiento de acuerdos de respeto, escucha activa y participación.


Actividad de activación:



  • Pregunta detonadora: “¿Alguna vez has sentido que necesitas algo que no existe? ¿Qué harías para solucionarlo?”

  • Lluvia de ideas sobre necesidades cotidianas y cómo las personas crean cosas para satisfacerlas.

  • Se escribe en el pizarrón las ideas utilizando palabras clave y frases cortas (apoyo a la lectoescritura).

  • Propósito: Sensibilizar que la técnica surge para resolver necesidades humanas.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Trabajo en equipos colaborativos:



  • Los estudiantes se integran en equipos diversos, asegurando la inclusión de todos y todas (género, habilidades, estilos de aprendizaje).

  • Cada equipo selecciona una necesidad detectada en el entorno escolar o comunidad (por ejemplo: falta de papeleras, espacios para sentarse, materiales para limpieza, comunicación accesible para personas con discapacida