Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Jamilet Moran
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 5


Nivel: Primaria 4º grado (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y atención al rezago educativo
Interdisciplinariedad: Lenguaje (comprensión lectora), Civismo (colaboración, empatía)
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 5



Propósito de la sesión:
Que las y los alumnos reconozcan la relación entre la multiplicación y la división a partir de situaciones cotidianas, y comiencen a identificar al cociente y residuo en contextos cercanos, usando el razonamiento y el trabajo colaborativo.



MATERIALES:



  • Tarjetas con problemas contextualizados (mercado, cumpleaños, reparto de útiles)

  • Hojas blancas, lápices y colores

  • Material concreto: fichas, tapas, piedritas, etc.

  • Pizarrón y marcadores

  • Frases motivadoras impresas (inclusión)

  • Cartulinas con palabras clave: Multiplicación, División, Cociente, Residuo



ACTIVIDADES (Secuencia de los 45 minutos):


1. Inicio (10 minutos)


Bienvenida y Encantamiento



  • Recibe al grupo con música suave y una frase motivadora en voz alta: “¡Todos aprendemos a nuestro ritmo, y juntos llegamos lejos!”

  • Dinámica breve de activación: “¿Qué compartimos hoy?”

    • Cada estudiante comparte (oral o por escri