Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Víctor Eduardo Cadena
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: HISTORIA 2º SECUNDARIA



Unidad: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Sesión: 1 de 6
Duración: 50 minutos
Edad: 12-15 años
Objetivo/PDA: Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y vida saludable



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y presentar el problema a resolver.



  1. Bienvenida y dinámica breve:
    Realizar un saludo de integración y, en círculo, cada estudiante dice una palabra que asocie con "Independencia" o "resistencia". Se anotan en el pizarrón.



  2. Lectura compartida y guiada:
    Leer en voz alta (por turnos cortos) un breve texto introductorio sobre la situación en la Nueva España a finales del siglo XVIII, haciendo énfasis en las Reformas Borbónicas y la invasión napoleónica en España.
    Enfoque de comprensión lectora: Durante la lectura, se hacen pausas para preguntar:



    • ¿Qué significa...? (preguntas de vocabulario)

    • ¿Por qué las reformas causaron inconformidad?



  3. Presentación del problema (ABP):
    Se plantea la siguiente situación-problema:
    “Imagina que eres un joven criollo en la Nueva España en 1808. Las reformas borbónicas afectan tu vida y, de repente, te enteras de que Francia invade España. Tu comunidad está confundida y preocupada. ¿Q