Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2

Asignatura: Español (Interdisciplinar: Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética)
Grado: 5º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Eje: Procesos de lectura y producción de textos discontinuos
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Problema social a atender: Cuidado del ambiente
Enfoques transversales: Inclusión, Vida saludable

Propósito didáctico del alumno (PDA):
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.

Secuencia Didáctica

1. Inicio (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos:
  El docente coloca en el pizarrón imágenes de distintos textos discontinuos (tablas, líneas del tiempo y cuadros cronológicos). Pide a los alumnos que, en equipos diversos, observen y mencionen diferencias entre estos textos y uno continuo (cuento, noticia).


• Contextualización y motivación:
  El docente pregunta:
  “¿Cómo podríamos organizar información sobre acciones que ayudan a cuidar el ambiente en nuestra comunidad?”
  “¿Por qué creen que es necesario presentar información de manera ordenada y clara?”


• Propósito:
  Explica que, mediante la clase, conocerán cómo los textos discontinuos nos ayudan a organizar información importante sobre el cuidado del ambiente, y cómo pueden usarlos para comunicar ideas a otros, promoviendo hábitos de vida saludable e inclusión.

2. Desarrollo (25 minutos)

• Análisis guiado:
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