Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

Arely Cañedo
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 de 5


Grado: 1° de Primaria
Asignatura: Comunidad (Interdisciplinar: Lectoescritura, Artes)
Tema: Atención a las necesidades básicas como ejercicio de los derechos humanos
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Lectoescritura



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.



Secuencia Didáctica



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar sobre las necesidades básicas y la diversidad en el acceso a ellas.


Activación:



  • El docente da la bienvenida, saluda a cada estudiante por su nombre y realiza una breve dinámica de movimiento al ritmo de una canción suave, invitando a los niños a expresar con gestos cómo se sienten hoy para favorecer la atención y la inclusión del grupo.

  • Presenta imágenes de diferentes personas (de distintas edades, condiciones, culturas y capacidades) realizando actividades cotidianas como comer, dormir, jugar o visitar al médico.

  • Con apoyo visual y verbal, pregunta:
    ¿Qué están haciendo estas personas? ¿Para qué sirven estas actividades?

  • Va anotando en tarjetas (o en el pizarrón) las palabras clave que los niños mencionen (comer, dormir, jugar, cuidar la salud, etc.) resaltando la importanci