Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Alice
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase 1 de 2: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Grado: Segundo de Secundaria (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Contenido: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo (MCM).


Metodología central: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico e interdisciplinariedad con Habilidades Matemáticas



FASE I. INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y planteamiento del problema



  1. Dinámica de lluvia de ideas:
    El docente escribe en el pizarrón la palabra “Divisibilidad” y pregunta:



    • ¿En qué situaciones de la vida diaria creen que necesitamos saber si un número se puede dividir por otro?

    • ¿Qué recuerdan sobre los números primos?



  2. Presentación del reto:
    “Hoy enfrentaremos juntos un reto: ¿Podemos ayudar a un organizador de eventos a distribuir igualitariamente a 90 estudiantes en equipos, usando criterios matemáticos?”



  3. Propósito de la sesión:
    Se socializa el objetivo:
    “Aprenderemos a usar criterios de divisibilidad y números primos para resolver problemas prácticos, como distribuir, agrupar o planificar, aplicando pensamiento crítico y habilidades matemáticas.”





FASE II. DESARROLLO (30 minutos)


Indagación guiada y resolución de problemas (Trabajo en equipos pequeños)



  1. Planteamiento del problema interdisciplinar:
    El docente entrega la siguiente situación:
    _“Eres el organizador d