“¿Quiénes somos los mexicanos?”**

Jesus Alejo
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 4
Asignatura: Comunidad (Enfoque Interdisciplinar con Valores)
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos analicen la conformación pluricultural y plurilingüe de México, expresada en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, apreciando sus aportaciones y reconociendo las dificultades que enfrentan, mediante el desarrollo de valores de igualdad y respeto.



Secuencia Didáctica – Sesión 1: “¿Quiénes somos los mexicanos?”


1. Actividad de Inicio (10 min)
Sensibilización y activación de conocimientos previos



  • El docente recibe a los estudiantes con imágenes diversas de personas mexicanas (pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, comunidades diversas).

  • Pregunta guía:
    “¿Creen que todos los mexicanos somos iguales? ¿Por qué sí o por qué no?”

  • Mini dinámica: En parejas, comentan brevemente cómo son sus familias y si conocen tradiciones, palabras o comidas diferentes.

  • Se realiza una lluvia de ideas en el pizarrón: ¿Qué diferencias y semejanzas observamos entre las personas en México?


2. Planteamiento del Problema (ABP) (5 min)
Despertar el pensamiento crítico a partir de un caso real



  • El docente narra el caso ficticio de “Luz”, una niña afromexicana que se mudó a la ciudad y enfrenta discriminación porque algunos compañeros no entienden su forma de hablar ni sus tradiciones.

  • Plantea el pro