Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Rodolfo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés a través de una situación de la vida cotidiana que fomente la comprensión lectora y el pensamiento crítico.



  • Situación problemática:
    La maestra presenta la siguiente historia corta en voz alta y en el pizarrón:
    »Lucía fue al mercado con su mamá a comprar manzanas para hacer una ensalada de frutas saludable. Compraron 8 manzanas rojas y 5 manzanas verdes. Cuando llegaron a casa, usaron 4 manzanas rojas para la receta. ¿Cuántas manzanas de cada tipo tienen ahora?«

  • Preguntas detonadoras (oral y escritas):

    • ¿Quiénes fueron al mercado?

    • ¿Cuántas manzanas compraron?

    • ¿Qué hicieron con las manzanas al llegar a casa?
      (Fomentar la comprensión lectora y la escucha activa. Motivar a los niños a responder y justificar sus respuestas.)



  • Breve diálogo: ¿Por qué creen que Lucía y su mamá eligieron manzanas para una ensalada saludable? (Vida saludable)



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Const