Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6
Artes: Manifestaciones artísticas, identidad y sentido de pertenencia
Grado: Secundaria, 2º
Duración: 50 minutos
Enfoques: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario
Problema transversal: Lectoescritura

Objetivo de la sesión (PDA)
Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales para favorecer la interculturalidad crítica.

FASE 1: INICIO (10 minutos)

• Ambiente: Círculo de diálogo; alumnos sentados en círculo para propiciar la participación y el sentimiento de comunidad.


• Activador: Pregunta detonadora proyectada o escrita en el pizarrón:
  "¿De qué manera crees que el arte de tu comunidad o de tu familia dice algo sobre quién eres y a dónde perteneces?"


• Dinámica breve: Lluvia de ideas orales y escritas (los alumnos pueden levantar la mano para participar o escribir una palabra/frase en tarjetas adhesivas que pegan en el pizarrón).


• Propósito explícito: Explicar que a través del arte se puede fortalecer quiénes somos y nuestro sentido de pertenencia; además, mencionar que exploraremos cómo el arte puede unir a distintas culturas y dialogar entre ellas.

FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)

1. Intervención docente interdisciplinar:
   
   
   • Breve exposición (con apoyo visual) sobre ejemplos de manifestaciones artísticas mexicanas y de otras culturas presentes en la comunidad escolar.
     (Ejemplo: muralismo, danzas locales, graffiti, música tradicional y moderna, festivales interculturales en la ciudad, etc.)
   
   
   • Explicación sobre cómo esas manifestaciones pueden ser símbolos de identidad y pertenencia.