Prevención de situaciones de riesgo.

David Del
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Prevención de situaciones de riesgo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente para el autocuidado y el bienestar colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Educación Socioemocional / Tutoría – Secundaria 3º
Contenido: Prevención de situaciones de riesgo
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoques: Igualdad de género, Inclusión, Interdisciplinariedad (Convivencia)
Objetivo (PDA): Reflexiona sobre las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente para el autocuidado y el bienestar colectivo.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  • Bienvenida y Encadre:

    • El docente da la bienvenida, presenta el objetivo de la clase y contextualiza la importancia de identificar y prevenir situaciones de riesgo en el entorno familiar, escolar y comunitario.

    • Se enfatiza el enfoque inclusivo e igualitario, señalando que todas las opiniones y experiencias son válidas y valiosas.



  • Dinámica Activadora:

    • Se realiza la dinámica “Semáforo de Riesgos”: El docente presenta tarjetas de colores (rojo, amarillo y verde) y lee ejemplos de situaciones cotidianas (ej. salir tarde de casa sin avisar, aceptar retos peligrosos en redes sociales, ignorar a alguien que es excluido por sus compañeros, bromas pesadas entre géneros, tirar basura en la calle, etc.).

    • Los alumnos levantan la tarjeta correspondiente al nivel de riesgo que perciben. Posteriormente, se comentan brevemente las respuestas, promoviendo el respeto a la diversidad de percepciones y asegurando la participación equitativa de niñas, niños y adolescentes con discapacidad o necesidades específicas.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  • **Exploración y R