SESIÓN 1**

Carlos Castañeda
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales y patrimonio biocultural; organización política e historia.
Enfoques: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Cuidado del ambiente
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo/PDA: Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.



Secuencia Didáctica: SESIÓN 1



1. Actividad de Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar la curiosidad y desarrollar preguntas problematizadoras.



  • Dinámica inicial:
    El docente presenta imágenes diversas de paisajes de la comunidad y la entidad (suelo, montañas, ríos, fauna, flora, espacios culturales).

  • Pregunta generadora:
    ¿Cómo es el lugar donde vivimos y qué podemos hacer para cuidarlo?

  • Diálogo intercultural:
    Se invita a los alumnos a compartir, desde su experiencia o relatos familiares, lo que conocen sobre el lugar donde viven, haciendo énfasis en la diversidad cultural y natural.

  • Registro en pizarrón:
    El docente anota palabras clave que mencionan los alumnos: suelo, agua, animales, plantas, clima, costumbres, etc.



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Identificar las características del territorio y su relación con el cuidado del ambiente desde una perspectiva crítica e intercultura