Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Sofia Ramírez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2


Asignatura: Español
Grado: Secundaria 1º (12-15 años)
Contenido: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Eje interdisciplinar: Comprensión lectora
Duración: 50 minutos



OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje):
El alumno identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación:



  • Dinámica de activación: El docente muestra imágenes y titulares recientes de periódicos y revistas locales o nacionales. Pide a los alumnos que comenten qué tipo de información creen que se comunica y por qué es importante conocer estos sucesos para su comunidad.

  • Pregunta detonadora: ¿De qué manera nos afectan o nos interesan los sucesos que ocurren en nuestra familia, escuela y comunidad?

  • Propósito: Introducir el tema de los géneros periodísticos, resaltando su valor para comunicar hechos importantes para la memoria colectiva.


Transición: El docente explica brevemente que explorarán cómo se comunican estos hechos a través de textos periodísticos (noticia, crónica, reportaje) y su función en la construcción de la cultura y la identidad.



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


**Exploración, aná