Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Ariadne López
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubique los objetos de los más fríos a los más calientes; reconoce que este instrumento permite realizar mediciones de temperatura más precisas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2 – Segundo de Primaria
Ciencias Naturales — Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana
Duración: 45 minutos
Enfoques: Pensamiento crítico, interculturalidad crítica, aprendizaje por indagación, trabajo en equipo interdisciplinar.



Propósito de la sesión


Que los estudiantes experimenten y comparen la temperatura de distintos objetos utilizando sus sentidos y el termómetro, formulando una escala propia de “más frío a más caliente” y reconociendo la precisión del instrumento.
A la par, se establecerán estrategias de trabajo colaborativo y reflexión sobre la diversidad cultural en la vida cotidiana y el uso de objetos.



Secuencia Didáctica


1. Activación y detonación (10 minutos)


Dinámica inicial: “Exploradores de lo que nos rodea”



  • El docente invita al grupo a observar el salón y mencionar objetos de su entorno. Pregunta:
    ¿Cómo sabemos si un objeto está frío o caliente?

  • Se forman equipos diversos (con estudiantes de diferentes contextos culturales y habilidades), promoviendo el respeto y la escucha como acuerdos de trabajo.

  • Se reparte una tarjeta por equipo con imágenes de objetos cotidianos (piedra, lápiz, agua, trapo, metal, plástico, bebida, etc.) provenientes de diferentes culturas o regiones (jarro de barro, termo, taza de café, etc.).


Pregunta detonadora:
¿Todos los objetos se sienten igual al tocarlos? ¿Cómo podríamos saberlo mejor?



2. Indagación guiada (20 minutos)


Exploración experimental: “Manos que sienten, termómetros que miden”



  • Cada equipo recibe 4 objetos reales (por ej