Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Antonia Ku
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – MATEMÁTICAS 3º SECUNDARIA


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Sesión: 1 de 2
Duración: 50 minutos
PDA: Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Enfoque metodológico: Aprendizaje por Indagación
Problema transversal: Habilidades matemáticas
Enfoque: Pensamiento crítico



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y situar al estudiante en el contexto del problema.



  1. Situación inicial:
    El docente presenta dos tablas de resultados sobre los promedios de calificaciones en Matemáticas y Ciencias de dos grupos de estudiantes de la escuela. Los datos no serán analizados, solo mostrados en la pizarra o proyectados.



  2. Cuestión detonadora:
    Se pregunta al grupo:
    “Si tuvieras que decidir en qué grupo es más conveniente integrarte para mejorar tus habilidades matemáticas, ¿qué datos considerarías? ¿Es suficiente comparar sólo los promedios?”



  3. Exploración de ideas:
    Los alumnos, en equipos pequeños, dialogan brevemente sobre qué información necesitarían analizar para tomar una mejor decisión.



  4. Meta de la sesión:
    El docente expone el objetivo: “Hoy aprenderemos a interpretar información con ayuda de medidas de tendencia central y dispersión para tomar decisiones informadas y críticas.”





Fase 2. Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Guiar a los estudiantes en la indagación y análisis crítico de conjuntos de datos.



  1. **Formulación